ENLACES DE INTERÉS:  COMISIÓN EUROPEA
                                             SEPIE

CORSO RINASCIMENTO

El curso ha estado dividido en dos partes:

1.- La mitad del horario ha sido destinado a recibir clases del nivel avanzado de lengua italiana.

     La repercusión en el IES Tavernes Blanques tiene así una doble vertiente:

       a.- Se podría impartir algún nivel de la especialidad de Artes Plásticas en Italiano.

       b.- Debido a que hemos de hacer varios "job shadowing" dentro de éste mismo proyecto en distintas ciudades de Italia,  nos resulta muy interesante la adquisición de cierta fluidez en lengua italiana. Pensamos que eso nos puede abrir posibilidades de comunicación para futuros intercambios con Italia u otras relaciones laborales docentes.

2.- La otra mitad del horario ha estado destinada a recibir clases de pintura al fresco, también en               idioma italiano.

     La pintura al fresco es una técnica milenaria que apenas se utiliza hoy en día debido, entre otras           causas, a que es de difícil ejecución y que nuestra cultura no considera excesivamente relevante la       permanencia del arte hoy a través de los siglos.

     Esta parte del curso ha resultado especialmente interesante para la posterior explicación del                 proceso en el aula e incluso para su realización en caso de tener alguna sesión lo suficientemente         larga.

     En el curso se ha impartido la enseñanza del "fresco en caja".

     La pintura al fresco tradicionalmente se ha realizado sobre muro, pero es posible también                     construir el soporte dentro de una caja de madera y pintar de este modo motivos de pequeño               formato transportables. Ello se presta especialmente para su enseñanza y ejecución en el aula,

     preferiblemente para alumnos de Bachillerato de Arte.

Actividades extraescolares: Aproximadamente una hora y media diaria se ha dedicado a actividades extraescolares relacionadas con el arte florentino e historia y cultura italianas.


Clases de pintura al fresco

DIBUJO COPIA DE OLEO SIGLO XVII

EN EL TALLER

PREPARANDO EL SOPORTE

ARRICCIO SECO

PREPARANDO EL ESTARCIDO

PINTANDO SOBRE EL INTONACO FRESCO

ELIMINANDO EL INTONACO SOBRANTE

BORDE EN BISEL. PRIMA GIORNATA

SECONDA GIORNATA

 RESULTADO FINAL "BUON AFFRESCO"

BOCETO ORIGINAL SEGUNDO FRESCO

PRUEBA ESTARCIDO PAPEL VEGETAL

PRIMA GIORNATA

SECONDA GIORNATA

SUJECIÓN CON ACERO SOBRE MADERA

PAN DE ORO SOBRE EL MARCO

En la clase de italiano

Certificados de frecuencia

LENGUA ITALIANA

PINTURA AL FRESCO

Algunas actividades extraescolares:

VISITA AL PALAZO VECCHIO

TALLER DE GESTOS

TALLER DE TIRAMISÚ

Arte en la calle:

CLET ABRAHAM

BLUB

ANÓNIMO

ANÓNIMO

 Obras de arte en Florencia: Son tantísimas y tan bellas que exponemos aquí una pequeñísima muestra para que nuestros lectores no padezcan el mal que nos aquejó a las personas que allí vivimos por una o dos semanas: el síndrome de Stendhal*

* Síndrome de Stendhal (también denominado síndrome de Florencia o estrés del viajero) es una enfermedad psicosomática que causa un elevado ritmo cardíaco, vértigo, confusión, temblor, palpitaciones, depresiones e incluso alucinaciones cuando el individuo es expuesto a obras de arte, especialmente cuando éstas son particularmente bellas o se muestran en gran número en un mismo lugar.

Detalle de La Anunciación de Fray Angélico. Fresco

Nacimiento de Venus. Boticelli

La Primavera. Boticelli 

Pietá Palestrina. Miguel Ángel

Venus de Urbino. Tiziano

David. Miguel Ángel

Baco. Caravaggio

ALICIA MATÍES ARIÑO   Del 16 al 27 de Julio 2018   Firenze  Italia

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING - CLIL

La acción formativa realizada en Irlanda, gracias al proyecto Erasmus+, ha consistido en un curso reglado de 2 semanas de duración de metodología CLIL para docentes de diversos países .

Se puede acceder al contenido del Curso de CLIL para profesores, en el enlace.



 y    ¿Qué es CLIL?

CLIL (Content and Language Integrated Language) o  -AICLE (Aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjeras)

Este es un módulo de TKT, especialmente enfocado a profesores no nativos (no necesariamente profesores de inglés como segundo idioma) que enseñan su materia en  idioma inglés. Durante las lecciones, los participantes aumentan sus habilidades de comunicación en inglés, así como también exploran los temas clave y los recursos de la metodología CLIL.
El curso de duración igual a 2 semanas y 50 horas, se desarrolló en la escuela CES en Dublín durante en mes de agosto de 2018.

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

Este es el tercer curso escolar en el que se está impartiendo la asignatura de Tecnología en 1º de ESO en inglés al alumnado que voluntariamente lo solicita, por ello, la formación del profesorado en metodología CLIL es crucial, dado que en el futuro, todo el alumnado deberá cursar en todos los niveles educativos alguna asignatura no lingüística en un idioma extranjero y el inglés es el idioma de la comunicación internacional por excelencia.

Si deseamos que en el siglo XXI nuestra juventud pueda relacionarse sin problemas en un mundo globalizado, es necesario que además del idioma español, se pueda comunicar en inglés, dado que son la 2ª y la 3ª lengua más habladas en el mundo. Por ello, no basta con cursar la asignatura de  inglés, es además necesario que el alumnado tengo contacto con este idioma desde otras asignaturas. Como consecuencia, la formación del profesorado tanto en inglés como en metodología CLIL es fundamental.



Multilingual classrooms

Fco Javier Rubio, profesor de Tecnología en inglés, valenciano y castellano en el IES Tavernes Blanques durante su estancia en Dublín. Irlanda.

Clase para docentes de diversas nacionalidades en el CES de Dublín

TKT. The CLIL Module
















El certificado acreditativo de la formación recibida

Visita al museo del Titánic. Irlanda del norte.Belfast.
Reproducción en maqueta de la estructura de montaje del trasatlántico

 

Fotografía de las hélices del buque

"ART AS A THERAPY AND AUDIO-VISUAL PROJECTS"

El curso realizado ha estado dividido en dos partes. La primera "Art as a Therapy". enfocado a la realización de actividades útiles para los cursos de 1º y 2º de la ESO y para actividades de tutoría.
El curso ha tenido un enfoque multidisciplinar relacionado con la psicología y arte.
Se han presentado diferentes formas de entender y enseñar el arte para aplicarlo en el proceso creativo del alumnado y aprovechar al máximo el impacto positivo de las actividades realizadas en ella aula y poder conseguir un ambiente más propicio al entendimiento y bienestar.
Se ha enfocado en una serie de ejercicios basados en la creatividad y en el trabajo de varias áreas disciplinarias como la neuropsicología, la pedagogía y la sociología.
Se ha considerado la creatividad desde diferentes  edades y en diferentes contextos y específicamente, se ha considerado el fenómeno artístico como una combinación de perspectivas y situaciones (artista, espectador, obra de arte).
Se han realizado actividades centradas principalmente en la  experiencia personal y la autoexpresión, combinando elementos cognitivos y emocionales para facilitar el proceso de aprendizaje y garantizar la retención a largo plazo de los nuevos conocimientos.
Se han tratado temas para aprender a combinar teoría y práctica del arte, para mantener activamente la atención y motivación de los estudiantes durante la clase creativa y se han realizado también una  serie de ejercicios grupales e individuales que estimulan el pensamiento lateral.

"Photo and Video-making"

El curso ha estado centrado en la realización de proyectos audiovisuales y mas concretamente a la elaboración  de una película. El profesor que impartía el curso, era director de cine y ha introducido en el curso las técnicas y el organigrama de la industria cinematográfica.
El objetivo de este curso era el de proporcionarnos consejos y métodos para la creación y adaptación de recursos audiovisuales (fotos, películas, clips de música, documentales, noticias, sus propios videos ...) para enseñar los contenidos de una manera más efectiva.

El uso de recursos audiovisuales es muy útil para captar la atención del alumnado, las fotos y los videos, son a menudo los medios más poderosos para transmitir mensajes. Gracias a la utilización de  estas herramientas se puede profundizar más en los contenidos. El rodaje de videos y la realización de fotos ayudan a los estudiantes a absorber y retener ideas, y ayudan en el desarrollo de habilidades comunicativas, críticas, sociales y creativas.
Se ha aportado información de algunos de los software y dispositivos gratuitos más famosos para hacer fotos y videos como Youtube, Khan Academy, Ed Puzzle, tableros virtuales.

ASUNCION CAMARASA SORIANO. 16-27 JUILIO 2018. FLORENCIA. ITALIA